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Brain images montrent individu enfants dyslexiques répondre à l'orthographe de traitement

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Brain images d'enfants souffrant de dyslexie prises avant ils ont reçu instruction d'orthographe montrent qu'ils ont des modes différents de l'activité neuronale ne voyez que lorsque vous effectuez des tâches liées à la langue orthographe. Mais après un traitement spécialisé en mettant l'accent sur les lettres dans les mots, ils ont montré des tendances similaires de l'activité cérébrale. Ces constatations sont importantes car elles montrent le cerveau humain peut changer et normaliser l'orthographe en réponse à l'instruction, même dans la dyslexie, la plus commune d'apprentissage.

La recherche est unique en ce qu'il regarde les images des cerveaux plutôt que le groupe composite d'images, ou de cartes, qui sont généralement produites à montrer quelles régions du cerveau sont activées quand les gens sont engagés dans des tâches spécifiques. Etre capable d'étudier comment les différents cerveaux diffèrent entre la bonne et la mauvaise orthographe et la façon dont ils normaliser après avoir reçu l'un des deux traitements est une avancée importante, selon l'Université de Washington, la neuro-imagerie scientifique Todd Richards et neuropsychologue Virginia Berninger, qui a dirigé l'équipe de recherche.

Les nouveaux résultats ont été publiés dans le numéro de janvier du journal neurolinguistique.

«La plupart des gens pensent que la dyslexie est un trouble de la lecture, mais c'est aussi un problème de l'orthographe et de l'écriture», a déclaré Berninger, qui dirige l'UW's Learning Disabilities Center. "Nos résultats montrent que tous les dyslexics dans les 9 - à 12 ans, vont avoir des problèmes d'orthographe et les enfants qui ne peuvent pas épeler ne peuvent exprimer leurs idées par écrit."

Au début de la recherche par l'UW équipe et d'autres ont montré que les enfants dyslexiques présentent un profil différent de l'activité cérébrale lors de la lecture par rapport aux jeunes qui sont de bons lecteurs, mais que le cerveau est malléable et ce modèle peut normaliser avec l'instruction spécialisés. Toutefois, même après la réception de la lecture, de nombreux enfants dyslexiques ont encore des problèmes persistants d'orthographe, selon Berninger. Même si, dit-elle, les parents rapportent que leurs enfants dyslexiques sont généralement licenciés de l'enseignement spécial une fois qu'ils apprennent à lire, mais avant leur orthographe et d'écriture problèmes soient correctement traitées.

Les chercheurs ont constaté que les humains mots de code sous trois formes tout en apprenant à lire et à écrire. Ces codes s'appuient sur commune et unique des circuits du cerveau. Le cerveau code les mots par leur son (ou phonologie), par les parties de mots signifiant que le signal et de la grammaire (morphologie), et par leur forme visuelle ou écrite (orthographe).

Dans la nouvelle étude, les chercheurs ont utilisé l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle ou IRMf, pour examiner l'activité cérébrale de 18 enfants dyslexiques (5 filles et 13 garçons) qui ont eu des problèmes avec l'orthographe et de 21 enfants (8 filles et 13 garçons) qui ont été bons lecteurs Et en orthographe. Tous les enfants étaient d'une intelligence normale et étaient dans le quatrième par le biais de la sixième année.

Les deux groupes d'enfants avaient leur cerveau tout en effectuant deux fois scanné une série de tâches de la langue. La bonne orthographe ont été numérisés pour fournir une image de l'activité cérébrale normale tout en effectuant les tâches. Le cerveau des enfants dyslexiques ont été imagées à la fois avant et après avoir reçu 14 heures de l'un des deux types d'enseignement spécialisé orthographe au cours d'une période de trois semaines. Les enfants dyslexiques ont été assignés au hasard à un des deux traitements de l'orthographe. On a insisté sur les lettres écrites dans les formes d'expression tandis que l'autre axé sur les parties de mots signifiant que le signal et la grammaire.

La recherche précédente a montré que le développement progresse orthographe par trois étapes - phonologique, morphologique et orthographique. Le traitement que leur développement a été pour les enfants des classes quatrième à six - orthographique - a été associée à une normalisation de l'activation cérébrale. Après avoir reçu l'instruction orthographique a souligné que les stratégies de se souvenir et de se concentrer sur les lettres au moyen de mots écrits, de l'activité cérébrale des enfants dyslexiques changé pour ressembler davantage que de la bonne orthographe. Les enfants orthographe d'un test standardisé également améliorée. Enfants dyslexiques ayant reçu l'autre traitement, une morphologiques celle qui était plus avancé de développement, n'ont pas montré d'activation cérébrale normale.

Avant de recevoir les deux types d'enseignement, les enfants dyslexiques présentaient différents schémas de l'activité cérébrale que ne le voyez lors de l'exécution de chacune des tâches liées à la langue orthographe. L'absence dyslexics montré tant de l'activité dans un certain nombre de régions du cerveau exposé par le voyez, ainsi que des activités dans d'autres zones du cerveau qui n'ont pas été activés dans la bonne orthographe.

Richards a indiqué que des divergences importantes entre les dyslexics et de la bonne orthographe a eu lieu dans un petit nombre de régions, ce qui suggère que quelques régions du cerveau peut avoir la fonction anormale pendant l'orthographe développement.

Berninger a noté que trois mots codes impliqués dans l'orthographe au cours de l'enfance - phonologie, la morphologie et l'orthographe - activer commune et unique régions du cerveau, mais les régions cérébrales activées spécifique associée à chaque mot de code peut changer au cours du développement d'un enfant à apprendre à Sort. Par exemple, au début de créer des lecteurs de codes orthographique à partir de la relation de lettres et de la phonologie. Morphologie joue un rôle accru dans les plus longues et plus complexes mots en milieu scolaire et de programme d'études secondaires.

«Notre recherche nous dit est bon en orthographe sont enseignées, ne sont pas nées, ce qui est souvent supposé, dit-elle. "Malheureusement, ce qui se passe dans la plupart des écoles est dyslexique enfants apprennent à lire et à obtenir ensuite démis de classes d'éducation spéciale, même si elles ont encore besoin d'instruction spécialisés jusqu'à ce qu'ils apprennent à épeler. En outre, l'orthographe n'est pas systématiquement et explicitement enseigné dans de nombreuses salles de classe dans le États-Unis.

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Article adapté par Medical News Today de l'original du communiqué de presse.
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Le National Institute of Child Health and Human Development financé la recherche. Co-auteurs de l'article sont Elisabeth Aylward, un UW neuro-imagerie scientifique; William Nagy, Seattle Pacific University éducatif linguiste et ancien UW étudiants diplômés Katherine Field, Amie Grimme et Anne Richards.

Pour plus d'informations sur la dyslexie, contactez Berninger au (206) 616-6372 ou vwb@u.washington.edu. Pour plus d'informations sur l'imagerie utilisée dans cette étude, contactez Richards au (206) 221-6894 ou toddr@u.washington.edu

Contact: Joel Schwarz
Joelsl@u.washington.edu
Université de Washington

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