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Diversité des approches aider les enfants à surmonter le traitement des informations auditives et les problèmes de langue

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Pour les enfants qui se battent pour apprendre la langue, le choix entre différentes interventions peuvent de moins de l'intensité et la forme de l'intervention, une nouvelle étude financée par l'Institut national sur la surdité et d'autres troubles de la communication (NIDCD) donne à penser. L'étude, dirigée par Ronald B. Gillam, Ph.D., Université d'État de l'Utah est en ligne en février 2008 Journal of Speech, Language, et de la recherche d'audience. NIDCD fait partie des National Institutes of Health.

L'étude a comparé les stratégies d'intervention dans les quatre enfants qui ont peu de difficulté à comprendre et à utiliser la langue, et a constaté que les quatre méthodes sont traduits par d'importantes et à long terme des améliorations dans les capacités linguistiques de l'enfant. L'objectif de cette étude était d'évaluer si les enfants qui ont utilisé la langue disponible dans le commerce logiciel Fast ForWord langue avait une plus grande amélioration des compétences linguistiques que les enfants utilisent d'autres méthodes. Ce programme a été spécifiquement conçu pour améliorer le traitement des déficits auditifs qui peuvent sous-tendre certains langage. Les enfants qui ont des déficits de traitement auditif peut dédale l'ordre des sons qui se font entendre en étroite séquence. Les chercheurs pensent que ce déficit peut interférer avec le vocabulaire et la grammaire du développement.

"Ces résultats montrent que l'un d'un certain nombre d'approches éducatives intensives peuvent faire une énorme différence pour les enfants dont la langue et le traitement des informations auditives compétences restent à la traîne", explique NIDCD réalisateur James Battey F., Jr., MD, Ph.D. "Même jouer avec des pairs semblent favorables à l'amélioration des enfants de cette étude faite".

"Nous avons eu un résultat très positif», affirme le Dr Gillam. "Nos résultats nous indiquent que toute une gamme d'interventions que nous pouvons fournir des enfants permettra d'améliorer le traitement des informations auditives et de l'apprentissage des langues."

Alors que la plupart des enfants sont facilement bavardes au moment où elles sont les tout-petits, environ 7 pour cent lutte pour parler, lire et comprendre la langue bien qu'ayant audience suffisante, l'intelligence et les habiletés motrices. Les enfants avec la langue de dépréciation ont de la difficulté à apprendre la langue ou de l'expression de leurs pensées à travers le langage. Ils ont souvent des difficultés à apprendre de nouveaux mots de vocabulaire ou de structures de phrase, de comprendre ce que leur dit, la tenue de conversations, ou raconter des histoires. Ces enfants ont tendance à peu performants sur les mesures de traitement des informations auditives et des tests standardisés de l'évolution des langues. Beaucoup de ces enfants sont entravés académique tout au long de leur éducation formelle, explique le Dr Gillam.

Pour faire face à des problèmes de traitement auditif, un autre groupe de langue chercheurs ont mis au point le logiciel appelé Fast ForWord langue il ya plusieurs années. Le programme utilise la lenteur exagérée discours et d'améliorer la capacité de l'enfant à traiter langue parlée. À mesure que les enfants progressent dans le programme, la langue des exercices ultérieurs utilisation progressivement plus rapide et moins exagérée discours.

L'équipe du Dr Gillam conçu une étude qui permettrait de comparer Fast ForWord Langue-à trois autres interventions. Lui et ses collègues de l'Université du Kansas, l'Université du Texas à Austin et l'Université du Texas à Dallas 216 enfants inscrits dans le procès. Toutes étaient âgées entre 6 et 9 et a été diagnostiqué avec le langage.

Les enfants, du nord au Kansas, au nord ou du centre du Texas, au Texas, ont été randomisés pour recevoir l'une des quatre interventions possibles. En plus de Fast ForWord-Langue, le procès comprenait une autre des langues assisté par ordinateur intervention, l'intervention d'une personne de langue avec un orthophoniste, et un enrichissement académique nonlanguage intervention qui portait uniquement sur les mathématiques, les sciences et la géographie.

Les autres langues assisté par ordinateur intervention, qui utilisait Earobics Laureate Learning Systems et logiciels, différait de Fast ForWord Langue-à ne pas ralentir ou exagérées discours. Des groupes d'enfants ont travaillé sur l'ordinateur des exercices d'intervention à leur propre rythme porte des écouteurs et supervisé par un orthophoniste.

Enfants affectés à l'intervention individuelle langue travaillé tête-à-tête avec un orthophoniste pour la durée du procès. Dans leurs séances, les enfants ont lu des livres d'images qui contient une variété de adaptées à l'âge des mots de vocabulaire.

Dans le monde universitaire, l'enrichissement d'intervention, les enfants ont travaillé sur des jeux informatiques éducatifs conçus pour enseigner les mathématiques, les sciences et la géographie. Cette intervention a été prononcée de la même façon que le langage informatique centrée sur les interventions. Il a servi de groupe de comparaison par rapport à laquelle les chercheurs ont pu mesurer les résultats des interventions de la langue.

Toutes les interventions ont été prononcées dans un intense, six semaines, le programme estival qui comprenait également des camps de jour des activités telles que les arts et l'artisanat, jeux extérieurs, jeux de casse-croûte et le temps. Les enfants ont assisté au programme de cinq jours par semaine pendant trois heures et demie par jour. Ils pratiquent des interventions qui leur ont été assignées pendant une heure et quarante minutes chaque jour. Les enfants ont eu un langage standard de test - le Comprehensive Test of Spoken Language - et achevé une série de mesures de traitement des informations auditives au début et à la fin du programme, ainsi que de trois à six mois après. Les enfants dans les quatre groupes démontré une amélioration statistiquement significative sur les mesures de traitement des informations auditives et dans la langue des mesures immédiatement après leur programme de six semaines.

Les enfants ont montré une plus grande amélioration, même lorsque leurs compétences linguistiques ont été testées à nouveau six mois plus tard. Même un sous-groupe d'enfants avec de très mauvaises auditif apporté des améliorations au traitement de l'information sur le traitement des informations auditives tâches et de la langue. Environ 74 pour cent des enfants dans le Fast ForWord-Langue groupe a réalisé des améliorations importantes et des mesures sur la langue. Soixante-trois pour cent des enfants dans les langues assisté par ordinateur groupe d'intervention a fait de grandes améliorations. Parmi ceux qui ont travaillé avec un orthophoniste, 80 pour cent ont réalisé des gains importants, et dans le grand groupe d'enrichissement académique, près de 69 pour cent ont réalisé des gains importants. Ces gains sont beaucoup plus importantes que les améliorations qui ont été rapportés dans les études à long terme des enfants qui ont reçu une thérapie du langage public dans le cadre scolaire.

Les chercheurs ont été surpris qu'un si grand pourcentage des enfants qui ont travaillé sur les mathématiques, les sciences et la géographie les jeux sur ordinateur ont amélioré leur traitement des informations auditives et des compétences linguistiques. Ils spéculent que tous les enfants ont bénéficié des possibilités d'écouter attentivement, de décider d'une réponse appropriée en fonction de ce qu'ils ont entendu et de mettre en pratique les compétences linguistiques les uns avec les autres. Les loisirs et le temps de lecture intégrée à chaque jour du programme de six semaines a donné aux enfants la chance de créer des liens d'amitié avec des pairs qui ont fonctionné à un langage similaire.

L'intensité de la livraison des interventions - 500 minutes par semaine - peut avoir également favorisé les enfants dans chaque groupe d'intervention. En comparaison, les systèmes scolaires offrent habituellement des orthophonistes des services aux étudiants ayant des déficiences langue pendant 30 minutes deux fois par semaine.

«J'exhorte les orthophonistes à engager les enfants ayant des problèmes de traitement auditif et du langage dans des activités dans lesquelles ils doivent écouter attentivement, d'assister de près et réagir rapidement, et de le faire d'une manière intense», affirme le Dr Gillam. "Et les cliniciens devraient offrir aux enfants amplement l'occasion de discuter, socialiser et d'interagir avec les enfants, à leur même niveau de développement."

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Article adapté par Medical News Today de l'original du communiqué de presse.
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La langue d'intervention procès a également été appuyée par une subvention du National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) de l'arriération mentale et de Kansas Developmental Disabilities Research Center à l'Université du Kansas. NICHD fait également partie du National Institutes of Health.

Le NIDCD soutient et effectue des travaux de recherche et de formation à la recherche sur les processus normaux et atteints de troubles de l'ouïe, l'équilibre, l'odorat, le goût, la voix, la parole et du langage et fournit des renseignements sur la santé, basée sur la découverte scientifique, au public. Pour plus de renseignements sur les programmes NIDCD, consultez le site Web à http://www.nidcd.nih.gov/.

NIH - de la nation agence de la recherche médicale - comprend 27 instituts et centres et est une composante de l'US Department of Health and Human Services. Elle est le principal organisme fédéral de la conduite et le soutien de base, clinique et translationnelle, la recherche médicale, et il étudie les causes, les traitements et les remèdes pour les communes et les maladies rares. Pour plus d'informations sur NIH et ses programmes, visitez le http://www.nih.gov/.

Source: Linda Joy
NIH / Institut national sur la surdité et d'autres troubles de la communication

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