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Psychologie points voie à l'étude de la langue, le Royaume-Uni

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L'enseignement des langues étrangères dans les écoles anglaises est en crise, avec des écoles britanniques désormais les seuls en Europe où les enfants peuvent déposer des langues à 14 et la responsabilité de l'enseignement des langues étrangères dans les écoles primaires tombe sur le personnel existant, de nombreux Qui se sentent mal préparés pour le rôle.

Le gouvernement a récemment annoncé que le programme du primaire fera l'objet d'un examen approfondi et devrait donner davantage de temps à l'enseignement des langues étrangères. Les psychologues disent qu'ils peuvent cependant aider en identifiant les systèmes d'enseignement qui fonctionnent le mieux.

Dr Jonathan Solity de KRM: Psychological and Educational Research Consultant et de recherche honoraire à l'University College de Londres a présenté un séminaire sur le rôle de la psychologie à l'appui de l'enseignement des langues étrangères le vendredi 11 janvier 2008, lors de la British Psychological Society's Division de l'enfant et de psychologie de l'éducation Conférence annuelle à Bournemouth.

Les débats sur la meilleure façon d'enseigner les langues étrangères à celles associées à l'enseignement de la lecture et les rôles respectifs de l'ensemble de la langue et phonique. D'un côté, il ya ceux qui suggèrent que les élèves apprennent mieux en prenant la responsabilité de leur propre apprentissage, de devenir autonomes et motivés par leur participation active à certaines activités. D'un autre côté, il ya ceux qui enseignent les langues officielles et approches directes où les étudiants sont plus passives et l'accent est mis sur la lecture, la grammaire, l'écriture et la traduction. Les enseignants sont chargés de l'apprentissage des étudiants et de prendre directement un rôle clé en assurant la connaissance est enseigné.

Dr Solity suggère que la psychologie peut informer les enseignants sur ce qui fonctionne le mieux pour l'enseignement des langues étrangères d'une manière similaire à la façon dont il a contribué à l'amélioration de l'enseignement de la lecture et des mathématiques. En particulier, elle mettra l'accent sur la théorie de l'instruction et de l'enseignement Optimal seulement les plus utiles et généralisables connaissances linguistiques et de connaissances. Cette théorie affirme qu'il existe une quantité optimale de l'information pour enseigner ce qui conduira à la généralisation maximum. Trop peu d'information ne sera pas une base suffisante pour la généralisation. Trop d'informations peuvent exiger des enfants de mémoriser des informations qui sont soit utile ou confusion.

Dr Solity dit: "Ce séminaire permettra d'illustrer comment la psychologie peut informer l'enseignement des langues étrangères et de combler le fossé entre la pratique et la théorie, à un moment où les liens avec l'Europe n'ont jamais été aussi grands, mais quand moins d'étudiants que jamais prenez une langue étrangère GCSE. "

British Psychological Society

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